Тренинг знакомства с элементами командообразования в начальной школе

Тренинг для педагогов "Сплочение коллектива и командообразование" - психологу, мероприятия

Данное занятие-тренинг проводится с детьми подросткового возраста отношения с одноклассниками, не хочется идти в школу. ТРЕНИНГ НА СПЛОЧЕНИЕ КОЛЛЕКТИВА И Тренинг для педагогов " Сплочение коллектива и командообразование" . Знакомство друг с другом. Задача группы — выявить эти «мафиозные элементы» в своих рядах и .. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе. ТРЕНИНГ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ ОСНОВЫ КОМАНДООБРАЗОВАНИЯ и 12 « ЗНАКОМСТВО» Упражнение «Имя качество»: участники по кругу называют свое имя и . Задача дорисовать один элемент и передать соседу слева. начальных классов Введенской специальной (коррекционной) школы интернат.

Особенно напряженной становится ситуация тогда, когда сплоченность класса направлена против кого-то из своих членов.

Тренинг командообразования в школе

Поэтому необходима организация и проведение специальных мероприятий по развитию групповой сплоченности подросткового коллектива с позитивным вектором развития ее направленности. Стадии развития сплоченности Известно, что изменение сплоченности отражает специфику групповой динамики. Сплоченность определяется как степень, с которой члены группы хотят оставаться в ней, результирующая сил, удерживающих индивида в группе.

Так, на первой стадии развития группы сплоченности как таковой нет, члены коллектива не знакомы или только что познакомились друг с другом.

На этой стадии в школьном коллективе при возникновении каких-то трудностей ученики обращаются за помощью не друг к другу, а к педагогу. Например, если ученик забыл ручку, он сообщает об этом учителю, педагог просит запасную ручку у кого-то из одноклассников и передает ее ученику. На следующей стадии в учебном коллективе появляются подгруппы, завязываются неформальные отношения между отдельными учениками. Как мы видим, на этом этапе формируется сплоченность, но она не распространяется на группу в целом, а лишь на отдельные ее составные элементы: Такие подгруппы в школьном классе часто предопределены местом жительства: На третьей стадии в группе актуализируется борьба за лидерство.

В классе появляются нормы общения, члены коллектива самостоятельно решают возникающие трудности. Развитие группы на этом этапе может быть драматичным, если не один, а несколько лидеров претендуют на власть. Но даже если лидер один, еще не вся группа объединяется вокруг. И, наконец, на четвертой стадии развития группы отмечается самая высокая сплоченность, которая проявляется во взаимопомощи, высокой привлекательности группы для ее членов, развитой неформальной структуре.

Цели группы интериоризованы школьниками, класс выступает как единое целое. Таким образом, групповая динамика рассматривается нами как совокупность динамических процессов, которые происходят в единицу времени и знаменуют собой движение группы от стадии к стадии.

Подходы работы ведущего Можно выделить основные подходы работы ведущего, которые позволяют сконцентрироваться на цели тренинга в соответствии с данными подходами осуществлялся подбор упражнений: Контакт позволяет сократить психологическую дистанцию между участниками группы, а также создать доверительную атмосферу в классе.

Для реализации этого подхода включены упражнения, связанные с непосредственным физическим контактом например: Коммуникация подразумевает развитие навыков партнерского общения, а также открытое обсуждение проблем группы организованное и контролируемое ведущим.

На осуществление подхода направлены следующие упражнения: Помимо формирования навыков партнерского общения, упражнения позволяют развивать эмпатию. Кооперация позволяет участникам группы получить навыки работы в команде, достижения групповых целей.

Известно, что стремление к достижению общих значимых целей существенно повышает сплоченность группы. Для реализации подхода включены упражнения, направленные на групповое взаимодействие: Упражнения стимулируют лидерские процессы в группе, развивают эмпатию. Эти задания позволяют решить две задачи. Во-первых, участники заинтересованы в получении информации о себе, и упражнения, таким образом, сохраняют и поддерживают интерес к занятиям. Во-вторых, включение в программу упражнений на самопознание предполагает самораскрытие, а также получение информации об одноклассниках.

Важным условием успешности работы по программе является позиция ведущего - именно от его поведения, установок, реакции на происходящее зависит вектор направленности сплоченности.

СЦЕНАРИИ ТРЕНИНГА КОМАНДООБРАЗОВАНИЯ.

Тренером используются следующие особенности обратной связи в группе: В трех-четырех метрах друг от друга наклеиваются линии-ограничители. Между ними в размер шага в хаотическом порядке на пол наклеиваются листы формата А4. Учащихся просят рассчитаться на первый-второй-третий. Дальше учащиеся подходят к одной из линий. Всему классу необходимо перебраться из пункта А в пункт В. Сейчас вы находитесь в пункте А. Между линиями есть кочки. Вы можете наступать только на.

Если нарушаются другие правила, класс также возвращается назад и начинает задание сначала. Как это быть командой? Что готовы взять из дальнейшего опыта в следующее упражнение, в учебу, дальнейшую жизнь? Предлагает план работы с информацией в мозговом штурме: Последний пункт тренер проводит в рамках обсуждения.

Тренинг «Развитие сплоченности школьного коллектива»

Непосредственного участия в дискуссии тренер не принимает. Представление результатов работы группы Цели: Один-два человека от группы представляют результаты работы, остальные дополняют. Процедура выбора старосты Цели: Тренер предлагает каждому на листочке записать три фамилии учеников, каждый из которых мог бы стать старостой.

Тренер сам подсчитывает голоса при детях на доске. Обсуждение проводится в свободном режиме. Заключение По неутешительной статистике последних лет, мотивация к учебной деятельности у детей сильно падает с каждым годом.

А в учебных группах бытует мнение, что образование является не таким уж и важным элементом нашей жизни. Изменение подобной ситуации возможно только в массовом порядке. Индивидуальная работа с учащимися по повышению уровня их мотивации важна, но более эффективна, как показывает наш опыт, работа с коллективным представлением об учебе и ее актуальности в современной жизни.

И это становится одной из самых важных тем нашего тренинга командообразования.

  • «Сборник игр на сплочение коллектива в помощь педагогу»
  • Занятие-тренинг на сплочение классного коллектива "Класс глазами каждого"
  • ТРЕНИНГ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ. ОСНОВЫ КОМАНДООБРАЗОВАНИЯ и ЭФФЕКТИВНОЙ КОММУНИКАЦИИ

Каждый для себя должен ответить на вопрос: Что он хочет получить от школы и от образования?