Знакомство с цветом триз

ТРИЗ технология в детском саду по ФГОС, что это такое, методика, пример конспекта занятия

Занятие по технологии ОТСМ-ТРИЗ «Знакомство со знаком значки- признаки (влажность, температура, цвет, рельеф, запах, вкус). Игры ТРИЗ - читайте обсуждения и добавляйте свои комментарии по данной теме на 7я.ру! Игра "Хорошо-плохо" Знакомство с позитивными и негативными сторонами . Мы так и играем,учим цвета,делаем мебель для кукол. Цель занятий с использованием технологии ТРИЗ-РТВ: дать малышам комплексный Знакомство детей с М.М.Ч. начинаю в средней группе на простейших Воспитатель: Синим и голубым цветом на глобусе обозначены моря.

Сладкая конфета — это плохо.

Деятельностный подход в ТРИЗ-технологии | Интерактивное образование

Зубы заболят — это хорошо. Вовремя обратишься к врачу. А вдруг бы у тебя болели зубы, а ты не заметил. То есть вопросы идут по цепочке. Раз, два, три… ко мне беги! Ведущий раздаёт всем играющим картинки с изображением различных объектов. В зависимости от возраста содержание картинок меняется: Дети могут просто загадать какой-либо предмет без использования картинки. Дети встают на другом конце зала и по определённой установке воспитателя подбегают.

В старшем дошкольном возрасте ведущим может быть ребёнок. Воспитатель или ведущий ребёнок затем анализирует, не ошибся ли играющий, выделяя какие-либо свойства системы. Далее могут выбираться любые составляющие подсистемы глаза, угол, колёса, запах, звук….

Ведущий спрашивает у играющих, где у их объектов эти части. Можно использовать задания на надсистему. Ведущий спрашивает, в какие моменты трактор может находиться в поле во время сева или сборки урожая.

Можно использовать задания на функцию объекта. При формировании представлений о животных глаза, шерсть, длинный пушистый хвост, копыта, рога…. Уменьшаем и увеличиваем с 3-х лет Цель игры: Например, гриб — грибок, стул — стульчик, лист — листочек.

Следите за тем, чтобы ребёнок не называл вместо правильного ответа детёнышей животных: То же самое можно делать и в обратном направлении. Назови, одним словом с 3-х лет Цель: Взрослый что-то описывает, а ребёнок называет это одним словом. Например, утренняя еда — это завтрак; большая посуда для приготовления компота — кастрюля; дерево, которое наряжают на Новый год, — ёлка. Цепочка с 3 лет Цель: Ведущий показывает ребёнку картинку с изображением объекта, он называет.

Затем картинка передаётся другому ребёнку. Он должен назвать один из признаков объекта и передать картинку следующему. Нужно назвать, как можно больше признаков и не повториться. Ведущий показывает картинку с изображением очков, ребёнок, увидев картинку, говорит очки круглые и передаёт картинку следующему игроку.

Следующий игрок говорит очки солнечные и передаёт следующему игроку картинку. Чем был — чем стал с 4-х летнего возраста Цель: Ведущий называет материал глина, дерево, ткань…а дети называют объекты материального мира, в которых эти материалы присутствуют… 2-ой вариант: Ведущий называет предмет рукотворного мира, а дети определяют, какие материалы использовались при его изготовлении.

Оно было раньше сплавом разных материалов. Из стекла сделана посуда, окна, зеркало. В экране телевизора есть стекло, в магазине стеклянные витрины. А я видел стеклянный стол. У моей мамы есть стеклянные бусы. Что хорошего в стеклянном столе? Оно красивое, можно видеть, как под столом лежит кошка. А что плохого в таком столе?

Такой стол может разбиться и осколками порежутся люди… В: А что ещё может быть из стекла? Есть стекла в очках, бывают стеклянные люстры, а в них стеклянные лампочки, в часах тоже есть стекло. А вы слышали выражение: Про кого так можно сказать? У Бабы-Яги злое сердце, оно у неё из острых осколков.

Назовите сказки, в которых есть герои со стеклянным сердцем! Воспитатель обобщает ответы детей. Волшебный светофор с 4- летнего возраста Цель: Учить детей выделять систему, подсистему и надсистему объекта, развивать логическое мышление, внимание, речь.

Таким образом, рассматривается любой объект. Рассматриваемый предмет может висеть лежать перед ребёнком, а может после показа убираться. Воспитатель вывешивает предметную картинку машины в старшем дошкольном возрасте — схему машины. Если я подниму кружочек красного цвета — вы мне скажите, из чего состоит машина. Если я подниму круг зелёного цвета — вы мне скажите, частью чего является машина. А если я подниму круг жёлтого цвета, то вы мне скажите: Данная игра может использоваться при рассмотрении картины.

Если я подниму круг красного цвета — вы будете называть те объекты, которые вы видите на картине. Если я покажу вам круг жёлтого цвета, вы скажите, как эту картину можно назвать. А если я подниму зелёный круг — определите, частью чего является сюжет картины природный мир, транспорт, домашние животные.

Живая и неживая системы. Кактус относится к природному миру, к живой системе, к растениям. Он может жить в комнате на подоконнике, а ещё он живёт в пустыне. Воспитатель в старшей и подготовительной группах — ребёнок поднимает красный кружок. Кто из них прав? Какой домик видели мама и дочка? Аналогично - задания с конусом и призмой. В домике-цилиндре хозяйка варит варенье из цилиндрических ягод и раскладывает его в банки разных размеров. Но вот беда - крышек для этих баночек.

Есть мастер, который может сделать одинаковые крышки, но отверстия-то в банках разные. И есть домик, где вам такую крышку найдут обязательно. Что это за крышка? Крышки должны быть одинаковы - таково условие мастера, и должны быть разными, чтоб закрывать разные отверстия.

Здесь можно показать наглядно: А крышка - ОДНА. Можно предложить детям построить такую крышку - они сами увидят, что решением является простой или усеченный конус. Его пригласил в дом друг.

Знакомство с Триз-педагогикой - Евгения Гин

Он сказал, что у него очень большая, просторная квартира. Однако когда волшебник пришел в гости, он даже не смог войти в этот дом. Попробуем угадать, что это за друг так обманул Д-Д? Это был его знакомый муравей. Ему самому его дом кажется большим, а нам - маленьким.

Возможен ответ, что это В-К, который как раз в тот момент уменьшился. На улице Размер есть пруд, а в нем водится рыба-шар. Она не зря водится именно в этом пруду. Ведь перед лицом хищника рыба шар надувается, увеличивая свой размер в несколько. И никто, даже сам В-К, у которого она никогда не просит помощи не знает, как ей это удается. Попробуем разгадать загадку рыбы-шар.

Потом задача решается как ресурсная": Оговорим, что воздух в качестве решения не подходит - его в воде слишком мало. У В-К есть дочь - прекрасная принцесса или просто красавица. Отец у нее очень строгий, принцессу не балует она живет скромно в маленьком замке и трудится, как. Недавно В-К подарил ей отрез на платье. Принцессе он так понравился, что она сразу же побежала к портному. Портной спрашивает, нужно ли девушке платье широкое, или узкое, - а ей опять же хочется и того, и другого.

Формирование основ цветоведения у детей средней группы детского сада

Обращаться к папе, чтоб он увеличил отрез на два платья принцессе неловко, она привыкла сама решать свои проблемы. Одно можно решить в классе на настоящем платье - пусть дети покажут, где надо пришить завязки или молнию, или липучки, чтоб противоречие можно было решить, другое - зарисовать дома в тетради.

Ведерко устало жить в домике с теми, кто грохочет. Оно просит помочь ему сменить жилище. Но для этого ведерку надо научиться издавать другой звук. Жительница одного из легких" домиков - симпатичная тряпичная накидочка и просит совета, как ей потяжелеть: Ничего пришивать к себе накидка не хочет. Поможем ей решить задачу.